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上聯(lián)：一世英雄難逃死 下聯(lián)：千秋帝國終成灰 橫批：浮生若夢(mèng)

其實(shí)這部片不適合賀歲檔，有點(diǎn)太壓抑太沉重，基本上是壓抑了85分鐘，只有5分鐘的爆發(fā)是光明的。其實(shí)只值兩星半，之所以給出三星是因?yàn)槲矣泻猛瑢W(xué)也在很努力地當(dāng)演員，從群演到迷你角色，他們看這部片可能會(huì)更感慨。黃渤葛優(yōu)星爺?shù)纫彩菑凝執(zhí)鬃銎鸬?，中年成名的也不少，一將功成萬骨枯，都是辛酸淚。

在Nadav Lapid的影像中，景深意味著一種可能，置換被觀看主體的一種可能，在鏡頭的搖動(dòng)與變焦之中，攝影機(jī)開始模擬不停踱步的小詩人Yoav。 《教師》并不是一部關(guān)于Soulmate以及對(duì)周遭平庸化的控訴，或者關(guān)于戀童癖的性隱喻，通過攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)暗含著一種強(qiáng)烈的愿望：獲得一種生成，或者“占有”兒童的觀察視角，從而獲得真正意義上的創(chuàng)作靈感，比起戀童癖更為淫穢的占有欲望。 隨后，這種妄想被證明是不可能的，當(dāng)她模仿Yoav不停踱步，作詩時(shí)，我們看到攝影機(jī)處于一種穩(wěn)定而沉重的運(yùn)動(dòng)速率，“成年人”的感官。 最后10分鐘，在一種近似黑色電影般的“復(fù)仇”中，《教師》對(duì)“兒童”類型影片完成了一次“元評(píng)論”，當(dāng)我們作為成年人在觀看這類影片時(shí)，我們究竟在觀看什么？

看完好難過，一腔憋得憋不住，眼淚打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。沒有原著負(fù)擔(dān)的話看它可能會(huì)更沒問題。它是沒那么哲，不想被當(dāng)成傀儡操控、生離死別的不可抗拒，這些道理都不新鮮也不深?yuàn)W，但是父子情感真摯。越年輕越適合，或者說越不年輕越不適合，因?yàn)槟慊蛘吣闵磉吶嗽嚼?，你越不需要被提醒這些。它的臺(tái)詞非常簡單，連我都能生肉啃完，只有歌大半聽不明白。

圓一個(gè)中國夢(mèng)，北京傳統(tǒng)文化可真是珍寶。