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一所新建學(xué)校里面的語(yǔ)文課上上課實(shí)況。看完就是覺得這班孩子太嘰嘰喳喳了，但是孩子可以自由的發(fā)言，而咱這里孩子坐的整齊劃一。不能說哪種好哪種不好。

怎么回事，導(dǎo)演是不是還沒從劇的創(chuàng)作狀態(tài)出來…？平淡到睡著。過于平淡讓綠木的配樂也顯得很奇怪。

法語(yǔ)課要求看的, corresponds with les jeunes de quartiers. 很真實(shí)的法國(guó)問題。

不太好 還是那種沉迷于AI技術(shù)缺乏人與人之間的交流的戲碼 這次卻感覺不到對(duì)交流缺失的振聾發(fā)聵 甚至有點(diǎn)根本沒解決好問題的缺憾。本來自己的機(jī)器壞掉有自己的思想這種套路可以拍得很有趣啊！但最后他到底和家里人怎么多了溝通 沒說，孩子們和Ron代碼的機(jī)器人怎么算是不孤獨(dú)的交流 沒說。不過讓我特感動(dòng)的也有 是他們跳下懸崖后Barney抱起了Ron說“我捉到你了”，Ron卻反過來扶起了Barney說“我才捉到你”，這不就是他們倆的友情的寫照嗎？最后想說奶奶還有那只山羊好搞笑啊出個(gè)番外篇吧！

已經(jīng)重溫到第五遍！對(duì)其的贊美，再多詞都不為過。每個(gè)人物身上都一堆缺點(diǎn)，但也因此可愛的讓人想同他們做朋友。這樣的港劇太難得，經(jīng)典無法復(fù)制?。嘏置匀?。